□本报记者王占伟/文图 2008年6月3日

将拓展训练引入校长培训和教师职前、职后教育，是河南教育学院课程研发的一项创举。

日前，河南教育学院的操场上，不断涌现出一道道亮丽的风景线，首先是60多位校长一个个放下工作中特有的矜持，沉浸在“报纸轮子”的制作和滚动当中，然后是教师进修班的学员津津有味地在进行着“螃蟹舞”，紧接着是成教脱产班的同学在教师的引导下，沉浸在拓展活动的喜悦之中……若不是全程跟踪采访，记者简直不敢相信拓展训练有如此大的魅力。

将拓展训练引入教育培训

河南教育学院教师教育研究中心（以下简称研究中心）去年作了一份调查，发现师范类专业的在校生90%以上认为教育学、心理学对他们今后的工作有用，但95%的学生认为他们在学习这些科目时经常心不在焉，学习效果不太理想。研究中心对现在从事教师职业、外出进修培训的教师所作的调查显示，90%以上的人认为进修学习的动机是职称、职务的晋升。问及原因，多数教师认为，进修期间所学的知识及教学模式太过老套，对知识的更新起不到预期的帮助。

对此，研究中心徐玉斌教授提出一个大胆的设想，借鉴企业拓展训练模式，针对教师的种种困惑，研发一套适合教师培训的拓展训练——教师教育拓展训练。

研究中心的设想是：教师教育拓展训练应该是综合性体验探索训练。学员共同参与，采用“布置任务、学员体验、团队讨论、批改作业、代表发言、教师点评”6大学习环节。在教学过程中，不仅让学员通过各种活动锻炼身体，而且让他们感受到人与人、人与集体、人与自然的关系。同时也便于他们发现自我的潜力，体验克服困难的愉悦，培养积极向上的人生态度。教师教育拓展训练要结合拓展训练的教学理念，将传统师范类学生所学习的教育学、心理学、管理学知识融入拓展训练项目，让学员在轻松愉快的学习中体验教育学、心理学及管理学的相关理念，从而达到学以致用的理想效果。

教师教育拓展训练案例实录

报纸轮子是教师教育拓展训练的一个项目，其核心目标是通过制作报纸轮子，培养学员的领导力、组织力及团队凝聚力。

做报纸轮子项目时，教师为各组提供50张报纸、3卷胶带，要求学员利用现有资源在20分钟内制作一个报纸轮子。制作的报纸轮子至少能行走50米，且行进时全队人员必须站在报纸轮子内，任何队员的脚不能接触地面。

以下是河南教育学院常会丽老师引导校长培训班学员体验报纸轮子项目的一个片段。

“把报纸折三折吧，这样报纸轮子在行进时不容易断裂。”

“要求行进时脚要全部放在报纸上，脚的任何部位都不能接触地面，三折太窄了。”

“不窄，不信咱试一下。”

学员们你一言我一语，尽管意见不一，但小组讨论最终还是决定采用此方案。

…………

报纸轮子做好了，学员滚动着尝试是否符合要求。

“还是有点窄，在滚动中行进，脚一不小心就踩到地面了。”

“还有多长时间，看有没有时间补救。”

“还有3分钟。”

“快点行动，在轮子上再横向粘一些报纸，脚踩在横向粘贴报纸的位置。”

“胶带不够用了，看能不能找老师再要点。”

“恐怕不会给了，老师说过，各组只有3卷。”

“去试试吧！”

一位学员急匆匆跑向教师：“能不能再给些胶带，我们胶带不够了。”

教师面带微笑：“对不起，我已经说过，活动资源是既定的。”

“老师不给了，换一种粘贴方法吧，省着点用。”

…………

“嘟”的一声哨响，时间到了。“请同学们带着自己的制作成果参加比赛。”常老师宣布，“赛程是从起点出发，报纸轮子的前沿接触对面篮球场的端线后返回。回来后，报纸轮子必须全部通过起点才能结束。注意脚一定要踩在报纸上，否则加时10秒。听明白了吗？”

“嘟”的一声，各组队员小心地滚动起自己的报纸轮子，各组裁判开始计时。

“等一下，等一下，后面报纸轮子快断了。”

“小心点，先别修理了，老师衡量的标准是不断裂，等断裂了再修吧。”

“一二一、一二一”，各组队员喊着口号向终点冲刺……

比赛结束，接着进入了“感悟交流，教师点评”阶段。

常老师总结道：“回忆一下，大家在刚接到制作报纸轮子的指令后，立即发表自己看法的请举手。”

场上80%的人都举起了手。

常老师：“刚才我观察，各组讨论时间大约在8～10分钟，大家在这段时间内，听清其他人的活动方案的请举手。”

场上无一人举手。

常老师：“都没听清对方说的是什么？原因何在？”

学员：“没有统一的指导，你一言我一语。”

常老师：“如果接到指令后，小组有人统一领导，效果是否会更好？”

学员异口同声：“那当然。”

常老师：“为什么当时没做到？”

学员：“因为当时小组没有领导。”

常老师：“接到指令后，为什么不先选一个领导？实际上，今天报纸轮子制作过程中所出现的问题——核心领导力的重要性、周密计划的重要性等，我们以前在很多管理书中都学过，理论上我们都懂，现实生活中为什么会遗忘呢？我认为，我们没有把这些理论变成我们生活的习惯。”

大家不断点头。

常老师：“怎么样才能养成习惯呢？当然是不断总结，不断进行行为刺激。像我们今天体验报纸轮子项目，实际就是对大家的一个行为刺激。当然，并不是说大家通过今天报纸轮子的制作一下就能养成一个良好的习惯。拓展训练仅仅为大家提供一个思考各种问题的平台，帮助我们发现自身的不足，从而不断提升自我。实际上，拓展训练的真正价值在于大家把今天体验中的得失迁移到现实生活中。”

教师刚刚讲完，台下一片掌声。

教师教育拓展训练的客户声音

“我们来了没几天，一到周末就想回家，都说天天在家，好不容易出来了还想家？就是因为来到这里就开始上课，课程排得满满的，教师在上面讲，我们在下面听。都说要进行教学改革，实际上我看教师本身就没有做到，课堂所谓的互动也就是提问，结果这个耳朵听，那个耳朵出。天天坐在教室里，人与人之间也不熟悉，感觉生活枯燥无味，能不想家吗？像今天这些活动应多组织些，大家在一起开开心心的，既学到了知识，又玩得很快乐。”这是河南教育学院校长培训班的一位校长参加拓展训练的心得。

“拓展训练为我们提供了一个很好的交流平台，我们这期校长培训班的学员来自全省各地，虽然我们来了好几天，但彼此之间并不熟悉。尽管今天的活动仅有90分钟，但是我们一下亲近了很多。”

“这个活动的应用范围很广，也可以在体育课或课外活动中组织学生进行。我们做得都这么投入，我想学生一定会喜欢。”

“我认为这个活动为我们提供了一个思考的平台，让大家一起想办法解决一定的问题，活动本身能培养我们的创新意识和协作精神。”

座谈会上，校长们的体验和评价，见证了教师教育拓展训练的吸引力和生命力。

教师教育拓展训练的项目研发

徐玉斌教授认为，目前，国内进行拓展培训的很多，但结合拓展训练的学习理念，针对教师职前、职后所面临的具体问题，开发一门适合教师的拓展训练项目还是空白。就培训对象来说，与企业拓展培训的对象相比，教师教育拓展训练的授课对象是从事教育的教师和师范类院校的大学生。就学习方式来说，与传统学习方式相比，教师教育拓展训练很大程度上采用的是体验式学习。就课程设计来说，教师教育拓展训练应针对校长和教师在工作中、师范类院校大学生在学习生活和今后的教学工作中所面临的具体问题来设计具体课程。

“针对教师教育拓展训练的整体规划，我们在校长班、教师进修班、脱产成教班和师范类专业普通本科班进行了初步尝试。尝试的主要目的是了解不同授课对象对此类学习方式是否感兴趣，在满足学生学习兴趣的基础上根据不同授课对象逐步研发一套适合教师职前、职后教育的拓展训练项目。”徐玉斌说。

据介绍，教师教育拓展课程的研发将围绕以下4个目标：帮助学员建立自信心，增强学员的自我效能感；帮助学员明确群体合作精神及合作技巧，进而掌握沟通与人际交往的技巧；培养学员的应变能力、创新能力和领导才能；帮助学员养成对人的热诚态度。