学校举行核心通识课程开课试讲活动

本报讯2月24日，学校在文津楼408教室举办了本科核心通识课程开课试讲活动。副校长颜敏和教务处负责人、教学督导专家参加了试讲活动，并进行了全程听课指导。

参加本次试讲的共有来自龙子湖和象湖两校区的18名教师，分别讲授中外文化地理、环境与生态文明、沟通与写作、艺术与审美体验等4门核心通识教育课。

督导教授们对本次开课试讲的老师给予了高度评价。他们认为，授课教师课件制作精美，教学基本功扎实，教学重难点突出，教态自然大方，授课条理清晰，语言表达能力强。同时，也对个别教师试讲中出现的问题提出了宝贵的意见和建议。教务处负责人对此次试讲活动进行总结，肯定了18名试讲教师的教学水平和教学艺术与敬业精神。

颜敏在讲话中高度肯定此次核心通识课程开课试讲活动成功举办与试讲教师辛勤劳动，对学校本科核心通识课程的成功开设充满了信心。她希望各课程团队要加强团队建设，明确课程负责人，集体备课，共同探讨，避免重复，各有侧重；要进行合理的学情分析，针对不同的专业、不同的学情，进行专业化、通识化的调整；要联系实际，继续完善，打造精品。（教务处张书欣）

2019年女大学生庆三八系列活动启动

本报讯3月6日下午，由校团委主办，校学生会承办的女大学生拔河比赛暨青春欢乐运动会在祥园篮球场举行，标志着我校庆“三八”女大学生系列活动正式启动。校团委全体工作人员、各院系辅导员与1000多名女大学生一起欢庆节日，向全校女大学生致以节日的问候和良好的祝愿，并为获奖单位颁发奖状和奖品。

青春欢乐运动会设拔河比赛、团体跳绳、定点投篮、双人夹气球接力、独木桥接力等项目。经过激烈角逐，体育系代表队荣获一等奖，旅游管理学院、生命科学系、经济与法律学院代表队荣获二等奖，化学与环境学院、信息技术系、软件学院、工商管理学院、物理与电子工程学院代表队荣获三等奖。在拔河比赛中，体育系代表队获得冠军，地理系、旅游管理学院代表队获得亚军，物理与电子工程学院代表队获得季军，工商管理学院代表队获得道德风尚奖。

本次女大学生系列活动以“魅力女生青春同行”为主题，在为期一个月的时间内将陆续举办第三届大学生风采大赛、“卿倾我心”女生节许愿活动和女大学生美妆比赛等活动，旨在丰富同学们的校园文化生活，培养同学们的团结协作能力，全面展现我校女大学生青春飞扬、蓬勃向上的精神风貌。（团委王尘）

物流管理专业

编者按：专业建设是全面提高人才培养质量、提升学校学术和整体水平的根本,是一项牵动全局、具有战略意义的重要工作。为贯彻落实全国教育大会与新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，切实提高本科教学质量和人才培养水平，强化专业内涵建设，做好迎接教育厅学士学位授权评估和教育部本科教学工作合格评估工作，本报开办“本科专业建设”栏目，从本期起陆续向广大师生推出校内本科专业建设情况，展示我校本科办学的特色和实力。

我校龙子湖校区2016年9月开始招收物流管理专业第一届本科生，学制四年，专业代码为120601。目前，共有在校本科生556人。首届本科生将于2020年6月毕业。经过长期的办学实践，物流管理专业建设稳中有进，师资队伍逐步壮大，教学条件日渐完善，教学过程规范，教学管理严格，有利保障了物流管理专业的高质量发展。

一、专业建设

物流管理专业建设契合河南省物流行业高速发展对物流管理人才的需求，专业建设规划总体目标明确，具体目标科学合理，学分符合《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》要求，建设措施得力、可行，取得了显著效果。课程设置科学合理，理论、实践环节安排合理，体现德、智、体、美等全面发展，人才培养方案符合“树立社会主义核心价值观、具有高度的社会责任感和使命感、良好的科学文化素养”“掌握物流学科相关专业理论与方法”“具备较强的创新精神、创业意识和一定的创新创业能力”等三方面的培养目标要求。根据校企合作、产教融合培养模式要求，广泛邀请企业行业专家参与制定修订专业人才培养方案，执行情况良好。

二、师资队伍

目前该专业已经建成一支优秀的教师队伍。专业负责人具有正高级职称、学术水平较高。两校区专任教师18人，具备良好的物流管理专业知识。专业教师队伍的专业、学历、学缘、年龄、职称等结构合理，发展趋势良好。具有研究生学位或相当学历者的比例为83%。教师具有较高的教学水平、较强的科研能力，承担一定数量的科研任务，对教学形成良好支撑。有专职实验教师队伍，结构合理，能够满足实验教学要求。

三、教学条件

学校投资近500万元用于实训中心建设，专业教学实验室配备完善，设备先进，生均8900元，基本满足需要。设备利用率高，在专业人才培养中能发挥较好作用。专业图书资料数量充足，种类较全，满足专业教学需要。校内外实习基地较完善、稳定，设施满足实践教学要求。、

四、教学过程

课程建设规划科学合理，建设成果显著。教材建设规划科学合理，保障措施具体，落实到位。使用一定数量的省部级以上规划教材，主干课程选用同行公认的优秀教材。教学研究与改革总体思路清晰，计划具体，配套措施有力，执行良好，成效显著。质量监控规章制度健全，质量标准明确，体现专业的水平和地位，执行严格；教学质量监控体系科学，注重反馈与改进，成效显著。

五、教学管理

学院严格按照专业建设要求，教学管理组织系统比较健全，人员及素质适应管理要求，教学文件档案材料完备，教学管理制度健全、规范，符合现代教育思想要求，执行严格。（经济与法律学院供稿）

“智慧教室”到“智能教室”之变

随着教育信息化一再被提上重大战略层面，“智慧教室”成为各高校教育现代化实践的重点领域。中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》中，明确提出“建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台”，连用两个“智能化”对现代化教育平台进行界定和规范，促使我们深思“智慧教室”与“智能教室”的差异。

从本质层面讲，教室作为环境客体不具备主观能动性。学界认为，“智慧教室”是运用人工智能、人机交互等技术增强教学内容呈现和对整个教学环境的感知，利用物联网、互联网等通信技术优化教师和学生的沟通交流，促进个性化教学活动开展的教学环境。纵观历年教学环境的变化，从黑板、讲台、桌椅的教室标配，到拥有电子音像设备的电子教室，到配备电视、投影仪、幻灯、白板等设备的多媒体教室，再到当前以云计算、互联网、物联网、智能交互技术为依托的“智慧教室”，可以说，教学环境的革新为教育教学提供了日益先进的环境支持。建设“智慧教室”，乃是构建一种以当前的高新技术为依托的教学环境，这一新型教学环境在本质上仍然是一种基础支撑物，作为客体存在本身，它不具备推进教学模式变革的主观能动性。

从语义层面讲，“智慧教室”存在歧义性。“智慧”一词源出哲学，古已有之。根据《汉语辞海》的权威解释，“智慧”是指“人辨析判断和发明创造的能力”。这一概念所包含的要旨在于明确“智慧”不同于“机灵”“聪明”等近似概念，它处在一个更高层次的范畴之上，因而也只能在更高的范畴上使用。“辨析判断”和“创造发明”作为主体行为所呈现出的能力，仰赖于人类主体的意识行为。语义上我们不能说教室是智慧的，因为教室实际上是独立于人的存在，而只有当教室与教师、学生融为一体而呈现出课堂的形态时，“智慧”一词在语义上才是成立的。

综合而言，“智能教室”是更加合理的命名。从教室本质的层面，教室作为客体物的存在本身，并不预示某种新的教育发展趋势，真正主导课堂本身并推动教学模式变革的仍然是作为教学主体的教师，教室作为教学环境支持教学主体开展教育活动，并且受制于教学主体。此种意义上而言，新型教学环境是继“电子教室”“多媒体教室”之后的最新教室形态，用“智能教室”来命名配备多种多样智能化设备的教室则更为准确恰当。

从语义用法的层面，“智能”一词是伴随着高新技术的发展而被普遍使用的概念。它有别于“智慧”对时空的不加限定，“智能”指示的是当下，指示的是“此时此刻”技术的发展程度——尤其当下以“虚拟技术”“智能技术”等为代表的高新技术的发展程度。当我们说教室是智能的，正是凝视教室的技术本位，对这一智能化的新型教学环境给予肯定。因此，“智能”与“教室”的搭配在语义学上更具合理性。

综合教室本质和语义用法两个层面，“智慧教室”的用法虽然在教育信息化的建设大潮中被普遍使用，但反观“智能教室”，不仅“智能”与“教室”形成一组符合语义用法的合理搭配，更彰显出现代化技术手段在当前及未来教室形态中的重要性。而充分发挥人工智能等高新技术在教育教学中的重要作用，以促进人发挥更大的智慧，正是教育信息化建设的题中之义。（摘自2019年3月2日《中国教育报》）

好书推荐

《国富论》

作者：亚当·斯密

索书号：F091.33/4230

馆藏地址：自科书库

推荐理由：《国富论》是学界公认的最具影响力的经济学著作，本书作者亚当·斯密在经济学中的地位相当于物理学中的牛顿，直接促进了英国乃至世界资本主义的发展，其“看不见的手”是献给人类的伟大观念。

看点：本书总结了近代初期资本主义发展的经验，并批判吸收了当时重要的经济理论，就整个国民经济运动过程作了系统、清晰的描述，用科学的方法对经济体制运行规律进行了研究。本书提出了经济活动中的利己性是研究市场经济的前提，其减少政府干预的思想以及公平与效率的原则仍旧指导着当代经济行为。（图书馆刘禄峰）

高校毕业生就业创业政策问答（六）

19.农村教师特岗计划的招聘程序有哪些？

特岗教师实行公开招聘，合同管理。合同规定用人单位和应聘人员双方的权利和义务。

招聘工作由省级教育、人力资源社会保障、财政、编办等相关部门共同负责，遵循“公开、公平、自愿、择优”和“三定”（定县、定校、定岗）原则，按下列程序进行：公布需求—自愿报名—资格审查—考试考核-集中培训—资格认定—签订合同—上岗任教。

20.什么是选聘高校毕业生到村任职？

2008年，中组部、教育部、财政部、人力资源和社会保障部出台了《关于印发〈关于选聘高校毕业生到村任职工作的意见(试行)〉的通知》，计划用五年时间选聘10万名高校毕业生到农村担任村党支部书记助理、村委会主任助理或团支部书记、副书记等职务。从2010年开始，扩大选聘规模，逐步实现“一村一名大学生村官”计划的目标。选聘的高校毕业生在村工作期限一般为2-3年。

21.选聘到村任职的对象是什么？要满足哪些条件？选聘程序是什么？

选聘对象为30岁以下应届和往届毕业的全日制普通高校专科以上学历的毕业生，重点是应届毕业和毕业1至2年的本科生、研究生，原则上为中共党员（含预备党员），非中共党员的优秀团干部、优秀学生干部也可以选聘。

基本条件是：①思想政治素质好，作风踏实，吃苦耐劳，组织纪律观念强；②学习成绩良好，具备一定的组织协调能力；③自愿到农村基层工作；④身体健康。此外，参加人力资源社会保障部、团中央等部门组织的到农村基层服务的“三支一扶”“志愿服务西部计划”等活动期满的高校毕业生，本人自愿且具备选聘条件的，经组织推荐可作为选聘对象。

选聘工作一般通过个人报名、资格审查、组织考察、体检、公示、决定聘用、培训上岗等程序进行。（招生就业处供稿）