公外部召开教学暨教研室工作会议

本报讯2月28日下午，公外部召开了教学暨教研室工作会议，公外部全体人员参加会议。

会议传达了学校教学工作会议精神，以及本学期第一周学校教学检查通报情况，安排了新学期教研室工作，并对遵守教学纪律提出了具体要求。

与会教师们就教务管理系统的规范使用、补考工作的筹备与完善、科研项目的申报与结项以及本学期教学进度和教学方法等方面展开研讨。在谈及教学方法、教学进度和教学内容这一环节时，各位教师踊跃发言，积极分享了针对不同专业不同层次学生所采用的教学方法和课堂教学内容的资源。

通过本次会议，教师们强化了规矩纪律意识，分享了教学科研经验，实现心得交汇，取长补短，资源共享，为进一步探索教学工作的新途径、新方法，使教学工作再上新台阶奠定了坚实的基础。（公外部 李静欣）

数学与统计学院举办文化创意之星大赛

本报讯2月27日—3月10日，数学与统计学院学生会记者站和学生会宣传部联合举办的文化创意之星大赛圆满结束。此次创意大赛作为数学与统计学院传统节目——宿舍文化节的一部分，丰富了大学生课余文化生活，培养了大学生的创新意识，鼓励大学生创造个性生活。同时，活动加强了宿舍文化建设，繁荣了宿舍文化生活，展现了当代大学生的创新意识和团队精神。（数学与统计学院 王会娟）

艺术学院召开新学期全体团学干部大会

本报讯2月23日，艺术学院党总支在瑞园1106室召开以“发挥团学干部模范作用，点亮团干人生”为主题的全体团学干部大会。艺术学院负责同志参加会议。

本次活动传达了团中央下发的《关于全团集中开展“一学一做”即：“学习总书记讲话，做合格共青团员”的教育实践通知》，诠释了校团委下发的关于本学期活动文件精神；带领全体团学干部学习了习总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神；听取了学院团总支对本学期的团学工作计划。

艺术学院负责同志希望大家坚持又红又专全面发展，并分析了国内外的发展形势、教育改革的发展方向，鼓励团学干部加强自身培养与锻炼。（艺术学院 张靖祎）

艺术学院青年志愿者协会开展节约用水宣传活动

本报讯3月12日，艺术学院青年志愿者协会在瑞园举办了节约用水宣传活动。

青协成员统一佩戴青年志愿者的“红帽子”，现场发放了宣传页，使大家了解到更多的节水知识，并在宿舍水房等容易浪费水资源的地方张贴了宣传页。

此次活动，增强了同学们的节水意识，使同学们认识到了节水的重要性，鼓励更多的同学参与到节水行动上来。 （艺术学院 吴梦汝）

五百强企业HR总结的面试技巧性回答(一)

1.请你自我介绍一下你自己？

回答提示：一般人回答这个问题过于平常，只说姓名、年龄、爱好、工作经验，这些在简历上都有。其实，企业最希望知道的是求职者能否胜任工作，包括：最强的技能、最深入研究的知识领域、个性中最积极的部分、做过的最成功的事，主要的成就等，这些可以和学习无关，也可以和学习有关，但要突出积极的个性和做事的能力，说得合情合理企业才会相信。企业很重视一个人的礼貌，求职者要尊重考官，在回答每个问题之后都说一句“谢谢”。

2.说说你的家庭？

回答提示：企业面试时询问家庭问题不是非要知道求职者的家庭情况，探究隐私，企业不喜欢探究个人隐私，而是要了解家庭背景对求职者的塑造和影响。企业希望听到的重点在于家庭对求职者的积极影响。企业最喜欢听到的是诸如以下内容：我很爱我的家庭，我的家庭一向很和睦，虽然我的父亲和母亲都是普通人，但是工作勤劳认真，为人善良、热情，特别乐于助人，他们的一言一行一直在教导我做人的道理。企业相信，和睦的家庭关系对一个人的成长有潜移默化的影响。

3.你并非毕业于名牌院校？

回答提示：是否毕业于名牌院校不重要，重要的是有能力完成您交给我的工作，我掌握的技能完全可以胜任贵公司现在工作，而且我比一些名牌院校的应届毕业生的动手能力还要强，我想我更适合贵公司这个职位。其实并非只有名校才受企业喜欢，企业更看重的是求职者在学校学到的东西。

4.怎样看待学历和能力？

回答提示：只要是大学专科的学历，就表明我具备了基本的学习能力。剩下的，是学士也好，还是博士也好，不是看你学了多少知识，而是看你在这个领域上发挥了什么，也就是所说的能力问题。一个人工作能力的高低直接决定其职场命运，而学历的高低只是进入一个企业的敲门砖，如果贵公司把学历卡在博士上，我就无法进入贵公司，当然这不一定只是我个人的损失，如果一个专科生都能完成的工作，您又何必非要招聘一位博士生呢？

5.你认为你在学校属于好学生吗？

回答提示：企业的招聘者很精明，问这个问题可以试探出很多问题。如果求职者学习成绩好，就可以说：“是的，我的成绩很好，所有的成绩都很优异。当然，判断一个学生是不是好学生有很多标准，在学校期间我认为成绩是重要的，其他方面包括思想道德、实践经验、团队精神、沟通能力也都是很重要的，我在这些方面也做得很好，应该说我是一个全面发展的学生。”如果求职者成绩不尽理想，便可以说：“我认为是不是一个好学生的标准是多元化的，我的学习成绩还可以，在其他方面我的表现也很突出，比如我去很多地方实习过，我很喜欢在快节奏和压力下工作，我在学生会组织过××活动，锻炼了我的团队合作精神和组织能力。”有经验的招聘者一听就会明白，企业喜欢诚实的求职者。

6.你觉得你个性上最大的优点是什么？

回答提示：沉着冷静、条理清楚、立场坚定、顽强向上、乐于助人、关心他人、适应能力强、幽默感、乐观和友爱。

7.说说你最大的缺点？

回答提示：这个问题企业问的概率很大，通常不希望听到直接回答的缺点是什么等，如果求职者说自己小心眼、爱忌妒人、非常懒、脾气大、工作效率低，企业肯定不会录用你。绝对不要自作聪明地回答“我最大的缺点是过于追求完美”，有的人以为这样回答会显得自己比较出色，但事实上，他已经岌岌可危了。企业喜欢求职者从自己的优点说起，中间加一些小缺点，最后再把问题转回到优点上，突出优点的部分，企业喜欢聪明的求职者。(招生就业处 供稿)

与幸福击掌

一代魔术大师胡迪尼有一手绝活，他能在极短的时间内打开无论多么复杂的锁，从未失手。有一个英国小镇的居民决定向伟大的胡迪尼挑战。他们特别打造了一个坚固的铁牢，配上一把看上去非常复杂的锁。胡迪尼接受了这个挑战。在铁牢中，胡迪尼用耳朵紧贴着锁，专注地工作着。一个小时过去了，两个小时过去了，胡迪尼头上开始冒汗，却始终听不到期待中的锁簧弹开的声音。当精疲力竭地将身体靠在门上坐下来时，牢门却顺势而开。原来，牢门根本没有上锁，那把看似很厉害的锁其实只是个样子。门没有上锁，自然也就无法开锁。他因心中“开锁”的心理定式，被小镇居民捉弄了一番。

魔术大师因“心中有锁”而遭受捉弄，人生又何尝不是如此？

毕淑敏在《心灵处方》中讲过一个故事：一女子，憔悴如故纸，无穷无尽地抱怨着生活的不公，坚信自己这辈子不会有好运气，因为一个道士说过她面相不好，一辈子没有好运。当一个很出色的小伙子爱上她时，她却不相信自己会有这么好的运气，拒绝了，然后匆匆忙忙地嫁给了一个长得很丑的酒鬼。她认为，一个长相丑陋的人应该会对她好。但没想到霉运从此开始。毕淑敏问，你为什么不相信自己会有好运气呢？她固执地说，那个道士说过的。这女子因信了道士的话，不敢和幸福击掌。因为她接受了道士给她的那把心锁，就永远“自觉”地用自己的灾难去验证道士的预言。

心锁形形色色，但很多都是因自己心理脆弱而接受环境暗示后于不自觉中戴上的。一个人心中有了锁，就必定在需要解锁而解不开的时候使自己窒息。一个能够辩证、客观地认识自己与客观环境的人才不会有心锁，但是，这样的人实在少之又少。所以，大部分人都给自己上了一把或大或小的心锁：妄自菲薄、心灰意冷、孤傲自大、贪得无厌等等。

人有了心锁，要么不相信幸福会与自己拥抱，与幸福擦肩而过；要么不相信人生会有厄运，在人生的顿挫面前崩溃；要么总处于“别人有的我为什么没有”，无论何时何地都不快乐；要么控制不住欲望的魔鬼，走向不归之路。

教师，作为一个育人的特殊职业，更要注意心锁问题。

台湾著名作家三毛在读初中时，数学极差。数学老师拿毛笔在她眼眶四周涂了两个大圆饼给全班同学看，又让她在大楼的走廊上走一圈。遭到侮辱的三毛休学在家，自闭了七八年，形成了悲观、敏感、孤独的性格，严重时，连与家人同坐一桌吃饭的勇气都没有。尽管后来她走过48个国家，写了26部作品，用她的作品帮助很多人树立起豁达、坚强的人生信念，但她自己始终走不出心灵的阴影。

同是台湾著名才女的席幕蓉则是幸运的。席幕蓉读初中时，数学也相当糟糕。初三毕业补考前，数学课上，老师讲到一半，忽然停下来，在黑板上写了4道题让全班演算，并且用关切的眼神望着席幕蓉。这没头没脑的4道题在下午补考之前出现在黑板上，又与正在教的内容毫无关系，再笨的学生也明白老师的良苦用心。于是，她忽然成了全班最受怜爱的人，几位同学边叹气边把4道题的标准答案写出来教她背。她背会了3道，在下午的补考中得了75分，终于毕了业。后来，初中最后的那堂数学课连同数学老师关切和怜爱的眼神，一并成为她生命中最温馨的记忆。

我们要承认，人的天赋是有差别的。教师的任务，除了传授给学生知识外，还要针对学生的天赋差别，让天赋较差、信心不足的学生相信：只要我努力，就能拥抱成功和幸福；让天赋较好、志在必得的学生知道：每个人的生命中都会有不如意，命运不会因自己的优秀而不给自己一个顿挫。教师日常的施教言行，无一不在影响着学生的心理，空洞地对学生进行心理教育，远不如日常教学中就时刻注意避免给学生戴上心锁。（心理咨询中心供稿）

加强小学传统文化教育要做到“三个结合”

●白克文

小学教育对个人文化品质的形成具有无可比拟的巨大影响，学生童年时代形成的文化烙印将影响其终生。如何加强小学传统文化教育，结合在内乡县王店镇杨湾小学从事小学语文教育教学的经验，笔者认为应该做到“三个结合”。

一是要做到家长和学校相结合。首先，教师应当加强与家长之间的沟通和交流，让他们了解传统文化教育实施的意义、方法以及目的等内容，在此基础上让家长转变观念，努力为孩子营造良好的阅读学习环境，并且以身作则影响孩子对传统文化的认识；要定期举办家长学习班或者家园联系会等，以了解学生的成长环境以及家长对教师教育工作的意见，为传统文化教育的开展提供活力。其次，为了在潜移默化中让学生了解到更多的传统文化，学校可以尝试跟家长一起，开展学术沙龙或以某方面文化礼仪为主题的专题活动等，以调动学生积极参与的热情和兴趣；再者，教师要结合学校的日常教学安排以及家长的时间安排，和家长一起，带领学生参观古典建筑、拜访老革命家、欣赏有意义的影片等，以拓展传统文化教育的时间和空间，使得传统文化教育成为小学教育中必不可少的一部分。

二是要做到课堂和课外相结合。开展多种活动，使学生在生活中感受传统文化。传统节日是中华民族的宝贵精神财富，其中蕴含着丰富的文化内涵。我们可以以某个传统节日为契机，结合生活实际带领学生体味传统文化内涵。在端午节来临之际，可以引导学生查询和端午节相关的一些信息和知识。在查询的基础上整理资料、布置作文，并以黑板报、讲故事、演讲等形式交流，还可以吟诗词、吃粽子，让学生在营造节日氛围的过程中，感受特有的民族风情。春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节，如果这些重要的传统节日让我们的学生有计划地去探究，去实践体验，对文化传承的意义是深远的。还可以开展丰富多彩的实践活动，让学生在活动中感受乐趣，在快乐中学习到中国的传统文化。比如通过“对对子”“灯谜”“诗词朗诵”等形式让学生领略汉语的结构之美、韵律之美、节奏之美。每周开设一节表演课，将传统文化的经典演绎出来，让学生在享受的表演的快乐中体会中国文化的博大精深。

三是要做到启蒙与诵读相结合。这种教学方式能够使学生在诵读经典中感悟传统文化精髓。中华民族的文化自古就有注重音韵的传统，多数文化经典适合诵读，不仅可在抑扬顿挫的节奏中加深记忆、增进理解，更可从中体会到民族特有的文化美感。根据学生的知识层次和接受水平，由简入繁地安排每个年级、班级的诵读内容。如低年级的学生可要求其诵读较简单的《唐诗三百首》《三字经》《孝经》《弟子规》等；中高年级的可安排其读一些稍长的宋词、《论语》等。在时间安排上可为一周一节或两节课，要求学生对所选内容反复朗读，以至熟读成诵，牢记在心。诵读过程是培养学生语言、积累语言材料的过程，是博闻强记，增强记忆力的过程，也是对学生潜移默化的进行民族精神熏陶的过程。在诵读中学习，可以更好地感悟中华民族传统文化的精髓。